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    "schema_kind": "competency",
    "lang": "fr",
    "title": "Initiateur (enseignant Niveau 1) - Grille de compétences FFESSM",
    "description": "Le brevet d'initiateur de la FFESSM atteste de la maîtrise des compétences requises pour exercer la fonction d'enseignant Niveau 1 (E1) définie dans le Code du Sport relatif aux établissements organisant la pratique de la plongée subaquatique. Cet encadrant possède les compétences générales suivantes : connaître le cadre réglementaire de l'activité ; concevoir, réaliser et évaluer un acte d'enseignement ; organiser et sécuriser l'activité ; organiser un cursus de formation Niveau 1. Évaluation de chaque compétence : 0 = non acquis, 1 = en cours d'acquisition, 2 = acquis. Une remarque libre est disponible par bloc de compétences.",
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            "label": "1. Cadre réglementaire",
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            "help": "Connaissances réglementaires à maîtriser ; les connaissances des niveaux antérieurs sont considérées comme acquises, l'évaluation permettant de le vérifier."
        },
        {
            "name": "g01_reglementation_relative_a_l_organisation_et_aux_c_b76394",
            "label": "Réglementation relative à l'organisation et aux conditions de pratique de la plongée en exploration (Code du Sport et MFT)",
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            "help": "Prérogatives E1, E2 et des différents niveaux de plongeurs ; équipements obligatoires et facultatifs des plongeurs et des encadrants ; matériel obligatoire sur le lieu de plongée ; conditions d'évolution des jeunes plongeurs à la FFESSM ; utilisation du carnet de plongée numérique ; obligation d'honorabilité ; signalement des violences ; retour d'expérience dans les activités subaquatiques (REX)."
        },
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            "label": "Contenus de formation (MFT)",
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            "help": "Principalement ceux concernant les prérogatives du E1 : jeunes plongeurs, niveau 1 et niveau 2."
        },
        {
            "name": "g01_responsabilites_civile_et_penale_de_l_encadrant_e_507252",
            "label": "Responsabilités civile et pénale de l'encadrant et du directeur de plongée",
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            "help": "Responsabilités civile et pénale ; mise en danger d'autrui ; obligations de moyens et de résultat."
        },
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            "name": "g01_assurances_liees_a_la_licence_federale_eval",
            "label": "Assurances liées à la licence fédérale",
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            "help": "Responsabilité civile au tiers ; assurance associée à la licence fédérale ; assurances individuelles complémentaires."
        },
        {
            "name": "g01_certificat_medical_d_absence_de_contre_indication_0070f9",
            "label": "Certificat médical d'Absence de Contre-Indication à la pratique sportive (CACI)",
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            },
            "help": "Connaître son champ d'application en plongée."
        },
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            "label": "Matériel : blocs, détendeurs, gilets, PMT",
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            "help": "Entretien courant et règles d'hygiène."
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            "label": "Équipements de protection individuelle (Épi)",
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            },
            "help": "Définition ; structures concernées (clubs associatifs et SCA) ; obligations de marquage, de suivi et d'archivage."
        },
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            "label": "Normes",
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            "help": "Obligation de maintenir les caractéristiques techniques du fabricant (ex. : un tuyau MP doit être remplacé par un tuyau identique à celui d'origine)."
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            "label": "Connaissances et respect du milieu naturel",
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            },
            "help": "Décrire la faune et la flore, espèces courantes des sites de pratique ; citer les règles de respect de l'environnement et les expliquer ; faire évoluer sa palanquée et réaliser les exercices sans nuire à l'environnement ; connaître la charte du plongeur responsable et les sites ressources (DORIS, etc.)."
        },
        {
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            "label": "Remarque",
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            "help": "Concevoir un acte d'enseignement dans l'espace 0-6 m."
        },
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            "label": "Définir des objectifs de formation sur la base des contenus à enseigner",
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            },
            "help": "Identifier la nature du contenu à enseigner ; distinguer compétence et capacité ; aborder la notion d'objectif en terme d'intention (objectif final, intermédiaire, de séance) ; aborder la notion de progression (gestion de la difficulté et du volume de l'apprentissage), d'où les notions de séance et de séquence."
        },
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            "help": "S'appuie sur la notion d'acquis et de prérequis ; prérequis identifiés en intégrant le déroulement chronologique des apprentissages ; positionnement mis en lien avec l'évaluation initiale."
        },
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            },
            "help": "Mettre en relation prérogatives et compétences ; l'apprentissage doit être relié à une compétence relevant d'un comportement attendu dans le cadre des prérogatives du plongeur ; les éléments d'enseignement sont intégrés à la pratique pour lui donner du sens."
        },
        {
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            },
            "help": "Élaborer des situations d'apprentissage permettant d'atteindre les objectifs, réalisables selon les acquis et prenant en compte la sécurité ; adapter la démarche pédagogique aux spécificités du public (jeunes plongeurs, séniors, etc.) ; identifier les moyens d'explication, concevoir des outils adaptés ou évaluer et adapter des outils existants."
        },
        {
            "name": "g02_evaluer_eval",
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            "help": "Sur la base des critères de formation et de réalisation, définir des critères d'évaluation ; concevoir les modalités d'évaluation."
        },
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            "name": "g02_remarque",
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            "name": "g03_sep",
            "label": "3. Réaliser (acte d'enseignement)",
            "type": "separate",
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            "help": "Réaliser un acte d'enseignement dans l'espace 0-6 m."
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            "label": "Accueillir les plongeurs",
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            },
            "help": "Adopter en toutes circonstances un comportement respectueux des valeurs du sport et de la fédération ; accueillir, informer et prendre en charge les plongeurs ; avoir un vocabulaire adapté et un comportement respectueux ; prendre en compte les spécificités des plongeurs (enfants, ados, etc.)."
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        {
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            "label": "Animer une séance",
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            "help": "Mettre en oeuvre une animation adaptée au public (jeunes, adultes...) ; gérer le déroulement temporel de la séance."
        },
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            "help": "Mettre en oeuvre une communication efficace (une ou plusieurs personnes), avec une élocution claire et un débit compréhensible ; maintenir un contact permanent et bienveillant avec ses élèves, être à leur écoute et attentif à leurs préoccupations."
        },
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            "label": "Mettre en oeuvre une stratégie de formation et utiliser les outils pédagogiques",
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            },
            "help": "Présenter et justifier les objectifs de la séance ; expliquer les situations d'apprentissage en intégrant les éléments théoriques ; évaluer la compréhension ; mettre en oeuvre une organisation matérielle ; prendre en compte la sécurité ; mettre en oeuvre des situations, observer et restituer en vue de l'évaluation."
        },
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            "label": "Mettre en place des remédiations",
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            },
            "help": "Identifier les dysfonctionnements (situation trop complexe, lieu inadapté, appréhension de l'élève, etc.) ; les analyser et réajuster les situations pour assurer leur fonctionnalité en toute sécurité ; s'assurer de la compréhension des éléments de théorie intégrés au déroulé de la séance."
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            "name": "g03_remarque",
            "label": "Remarque",
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            "help": "Évaluer un acte d'enseignement dans l'espace 0-6 m."
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            "label": "Réaliser une évaluation initiale (ou diagnostique)",
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                    "1": "En cours",
                    "2": "Acquis"
                }
            },
            "help": "Les prérequis identifiés lors de la conception ont été définis ; le but est de vérifier que ces éléments sont acquis par les élèves ; l'évaluation peut reposer sur le suivi des élèves ou une vérification ponctuelle et ciblée."
        },
        {
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            "label": "Réaliser une évaluation formative",
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                    "1": "En cours",
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                }
            },
            "help": "Évaluer la pertinence et le bon fonctionnement de la stratégie de formation et des situations d'apprentissage ; l'observation doit permettre le repérage de dysfonctionnements, leur analyse et la mise en oeuvre de remédiations ; on travaille la réactivité et l'adaptabilité du moniteur face aux difficultés de ses élèves."
        },
        {
            "name": "g04_realiser_une_evaluation_finale_ou_sommative_eval",
            "label": "Réaliser une évaluation finale (ou sommative)",
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                }
            },
            "help": "Déterminer si le contrat (objectif de formation) est rempli ; évaluer si le niveau de performance attendu est atteint, ce qui nécessite un système de mesure (fait/non fait, acquis/non acquis) s'appuyant sur des critères et indicateurs ; évaluer le niveau d'acquisition de l'apprentissage, reposant sur les capacités d'observation et d'analyse du formateur."
        },
        {
            "name": "g04_remarque",
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                    "1": "En cours",
                    "2": "Acquis"
                }
            },
            "help": "Adopter un comportement respectueux des valeurs du sport et de la fédération ; accueillir, informer et prendre en charge les plongeurs ; avoir un vocabulaire adapté ; prendre en compte les spécificités des plongeurs (enfants, ados, etc.)."
        },
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                }
            },
            "help": "Constituer les groupes/palanquées dans le respect des normes d'encadrement ; les répartir sur le lieu de la séance selon le nombre d'élèves et d'encadrants, le matériel, les lignes d'eau, les caractéristiques du bassin, etc. ; gérer la durée de la séance ; gérer les aspects matériels et sécuritaires."
        },
        {
            "name": "g05_securiser_et_surveiller_eval",
            "label": "Sécuriser et surveiller",
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            },
            "help": "Connaître les risques liés aux différentes pratiques ; prendre en compte les particularités liées aux différents publics (jeunes, séniors, restrictions d'ordre médical, etc.) ; prévenir les situations à risque ; organiser la surveillance de l'activité."
        },
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            "label": "Réagir en cas d'accident",
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            },
            "help": "Connaître le plan d'évacuation et d'organisation des secours ; s'occuper de la victime (compétence acquise par le RIFAP) ; rédiger une fiche d'évacuation et de prise en charge."
        },
        {
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            "label": "Remarque",
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        {
            "name": "g06_sep",
            "label": "6. Organiser un cursus de formation",
            "type": "separate",
            "pos": 370,
            "help": "Organiser un cursus de formation Niveau 1 dans l'espace 0-6 m."
        },
        {
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            "label": "Identifier la nature des cursus à organiser",
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            },
            "help": "Identifier la nature et le volume de l'ensemble des contenus de formation à organiser dans l'espace 0-6 m ; utiliser le cadre réglementaire (Code du Sport, référentiels des plongeurs) pour identifier les contraintes."
        },
        {
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                }
            },
            "help": "Maîtriser la programmation en fonction des contraintes de progression ; la programmation est abordée en terme d'organisation des contenus dans le temps ; la progression renvoie à l'utilisation des acquis et des prérequis qui créent des contraintes, notamment dans la chronologie des contenus."
        },
        {
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            },
            "help": "Définir l'ensemble des moyens matériels à mettre en oeuvre et les gérer de manière optimale ; identifier le matériel nécessaire (équipement individuel, mise en oeuvre d'ateliers, matériel de secours, etc.) ; les moyens sont définis en nombre suffisant selon le nombre de plongeurs à encadrer, le nombre d'encadrants et les spécificités des pratiques."
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            "help": "Définir l'encadrement nécessaire au bon fonctionnement de l'activité avec un ratio encadrants/élèves raisonnable."
        },
        {
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            "title": "Initiateur (enseignant Niveau 1) - Grille de compétences FFESSM",
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